Actividad 4. Elaboramos nuestros propios ítems
Buenas noches compañer@s, ya voy por la actividad cuatro de la unidad cuatro, casi en el final.

El estímulo diseñado iría dirigido al alumnado de 15 de años, como soy orientadora, lo he realizado sobre el acoso escolar femenino. Las ilustraciones son obra de mi compañera de Lengua Dolores Cabral. Los textos los hemos realizado con el grupo de diversificación curricular de tercero de la ESO.

Este estímulo estaría situado dentro de la competencia de comprensión lectora.

Utiliza las viñetas “Bárbara y Diana” para responder a las siguientes

preguntas.

Pregunta 1

¿La historia presentada podría calificarse como acoso escolar?

a)     Si

b)     No

Máxima puntuación

Código 1: La respuesta correcta es la a.

Sin puntuación

Código 0: Da una respuesta incorrecta.

Código 9: Sin respuesta.

Pregunta 2

En una situación de acoso, tenemos como elementos intervinientes los siguientes:

      a)     Agresor@, agredido, espectadores y colaboradores.

      b)     Agresor@ y colaboradores.

      c)     Agresor@  y agredid@

Máxima puntuación

Código 1: La respuesta correcta es la a.

Sin puntuación

Código 0: Da una respuesta incorrecta.

Código 9: Sin respuesta.

Pregunta 3

En una situación de acoso, y como vemos en las viñetas:

      a)     Hay continuidad en el tiempo.

      b)     No hay continuidad en el tiempo.

      c)     El tiempo no es relevante.

Máxima puntuación

Código 1: La respuesta correcta es la a.

Sin puntuación

Código 0: Da una respuesta incorrecta.

Código 9: Sin respuesta.

Buenas compañer@s, la actividad 4 de la unidad 3 me está resultando muy difícil, ¿por qué? porque soy orientadora, trabajo en un centro en el que tenemos desde ESO hasta educación de Adultos, pero no imparto área. La adaptación que propongo es la siguiente, yo en reunión de equipo educativo presentaría los items, los explicaría y pondríamos en marcha la prueba. Yo les propondría a mis compañer@a que el item adaptado de PIRLS sea para el refuerzo de lengua de primero de la ESO, lo he adaptado personalizando con el nombre de nuestro centro y en vez de la asociación cultural propuesto por el item por nuestra AMPA. Si hubiera alguien que no tuviera conocimiento de los items liberados los veríamos, yo se explico y lo remito a todas las adaptaciones del curso. El item de secundaria, de PISA, también es de comprensión lectora, lógico he elegido PIRLS, esté lo he dejado tal cual, eliminando los criterios, lo trabajaríamos en lengua, tras haber recibido mis alumnos y alumnas esta semana una charla sobre el uso y abuso de las tecnológias, entiendo que además de la lectura del item les puede ayudar la información recibida en el centro, alcanzando niveles más altos.
Bueno aquí van los items, primero el de PIRLS.

A continuación coloco el item de secundaria.

Realmente espero que puedan ser útiles, los pondremos en marcha en mi centro.

Hola compañer@s, esta entrada está relacionada con la tarea 1 de la unidad 3.
Quisiera decir, que soy orientadora, por lo tanto, los usos que puedo hacer de los items liberados dista mucho de la que podáis hacer el resto de los docentes en vuestras áreas.
Yo he elegido BUSCAR EMPLEO, PISA 2012 LECTURA por ordenador EJEMPLOS DE PREGUNTAS EN SOPORTE DIGITAL. Por poderla utilizar en mis tutorías de diversificación curricular. Podría ser una actividad dentro de la Orientación Vocacional, cómo deben o cómo pueden enfrentarse a una posible búsqueda de empleo.

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/preguntasliberadaslecturawebpisacba.pdf?documentId=0901e72b81936c19
Creo que el link concreto es este

http://erasq.acer.edu.au/index.php?cmd=taoItemPreview&unitVersionId=19

Buenas noches compañer@s, con esta entrada comentaré sobre los items liberados. En primer lugar decir que soy orientadora, por ello la utilidad que le doy a los items liberados diferirá de la que le puedan dar mis compañer@s. En cuanto a los items liberados, desde mi posición de orientadora podría realizar una función de asesoramiento, informado sobre la posibilidad de utilizarlos en el aula, bien para desarrollar las competencias en nuestro alumnado o bien para utilizarlo como fichas de trabajo en el aula. Les puedo explicar cómo funcionan los items y cómo se podrían utilizar. Siempre que llegan las evaluaciones PISA se forma un buen revuelo en el centro, podría hacer una intervención explicando el marco teórico de PISA y todas las utilidades vistas en el curso.
Empezaría con estos items de comprensión lectora
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/ejemplospruebaspisa.pdf?documentId=0901e72b816484b9
y en función de sus respuestas desarrollaríamos más trabajos.

Buenas tardes compañer@s, con esta entrada realizo el trabajo de las distintas evaluaciones internacionales. Lo he realizado con PowToon, siendo este mi primer proyecto (como veréis) con esta herramienta, la dominaré mejor, saludos, entramos en la segunda semana.
http://www.powtoon.com/show/ePIuncAxuLK/pisa-tims/